Hvordan skrive en beskrivende avsnitt i tredje klasse

I tredje klasse, fokus for skriveopplæring skifter fra etableringen av mekanisk korrekte setninger til produksjon av komplette avsnitt med et enkelt emne. Ved utgangen av tredje klasse, skal studentene ha flyttet over til å skrive flere avsnitt komposisjoner med forbindelser mellom ideer. En komplett og detaljert beskrivende ledd er en av byggesteinene i fremtiden skriftlig utvikling. Elevene trenger lærere til å modellere godt beskrivende skriving, og så vil de være klare til å gradvis ta ansvar for sin beskrivende skriving.

Bruksanvisning

•  Modell hvordan å skrive en beskrivende ledd. Velg et objekt til å skrive om og vise det i nærheten av din skriveområdet. Tenk høyt mens du skriver et emne setning som beskriver hva objektet er, for eksempel: "Det er en ananas på bordet." I de følgende setninger, invitere elevene beskrive hva objektet ser ut. Hvis de gir en enkel setning som: "Det har blader," oppfordre dem til å utvide og beskrive hva slags blader. Be dem om å bruke ord for farge, form, størrelse og tekstur. Vise avsnitt på et staffeli eller vegg i skriveområdet.

•  Brainstorm beskrivende ord for å beskrive farge, størrelse, tekstur og form. Har elevene skrive ordene på kartotekkort eller post-it-lapper og deretter gruppere dem under slike overskrifter. Det kan være lurt å dramatisk forby ord, for eksempel "store" og "god", fordi de har en tendens til å bli for mye. Barna virkelig svare på en over-the-top forklaring for å gi opp disse svakere adjektiver.

•  Gi elevene et objekt for å skrive om. La studentenes beskrivende språk ordet bank tilgjengelig for studenter som trenger ideer. Oppmuntre dem til å ta på og diskutere objektet og forberede seg til å skrive om det.

•  Lær barna å bruke et grafisk arrangør for en "hamburger avsnitt" eller annet ledd disposisjon. Dette bør omfatte notasjoner for et emne setning, detaljer, og en avsluttende setning. Du må kanskje lære flere alternativer for en avsluttende setning, fordi dette har en tendens til å være et område med vanskeligheter for mange studenter. Noen valg er slutt med en mening, eller ved å beskrive hva objektet er brukt til.

•  Rediger avsnitt for å forbedre beskrivende språk. Enten fjerne navnene fra enkelte student avsnitt, eller gi noen lærer skrevet avsnittene. Gi ut kopier av avsnittene eller sette dem opp på overhead, og la elevene identifisere beskrivende språket som brukes og komme med forslag om hvor mer beskrivende språk kan brukes. Minn dem på at hensikten med beskrivende språk er å gjøre skriftlig klarere og mer interessant.

•  elevene skrive et avsnitt som beskriver et objekt, men la ut navnet på objektet. Disse punktene vil tjene som gåter for andre studenter til å løse. La elevene lese avsnittene, selvstendig eller i grupper, og gjett hvilke objekter de beskriver. Denne aktiviteten forsterker viktigheten av å beskrive tydelig objekter, slik at leseren forstår alt.