Hvordan søke konstruktivisme i klasserommet

Konstruktivistisk læring er ideen om at studentene tilegner seg kunnskap gjennom interaksjon med et tema, og ikke gjennom en mer tradisjonell read-and-resitere metode for læring. Tilrettelagt for klasserommet ved Jean Piaget, er konstruktivistisk teori nå standarden for utdanningsprogrammer ved kollegiale nivå over hele landet. Å gi elevene en sjanse til å være en del av leksjonen planlegging og beslutningsprosesser, konstruktivistiske klasserom er dynamisk og endres for å møte de økende behovene til elevene som de oppstår. Gjennom verdsette student meninger, skape gruppearbeid, og vurdere studentenes kunnskap om de større konsepter adressert i enheten, skaper den konstruktivistiske pedagog en mer spesifikk erfaring for studenten.

Bruksanvisning

•  Del ut en detaljert pensum før hver enhet forklarer overordnet begrep som blir studert. Forklar elevene hva dine daglige leksjoner vil bestå av og hvordan de vil engasjere studentene med konseptet. Gi studentene et større spørsmål å tenke på hele enheten. For eksempel kan en enhet om rettssystemet spørre: "Hva er rettferdighet?" og enheten vil drive elevene til å finne svaret på spørsmålet.

•  Lag kort som ber studentene om effektiviteten av undervisningen og hvordan de ønsker å se emnet nærmet i klasserommet. Passere disse utgangskort hver dag på slutten av leksjonen og samle dem i formiddag. Basert på hva elevene foreslår, foreta justeringer i din leksjon planlegging, lage leksjoner i henhold til deres spesifikke læringsstiler og behov. For eksempel, hvis du har elever som er mer følbar, lage leksjoner som er mer hands-on og kreative.

•  Bruk primærkilder for å instruere i stedet for lærebøker. Gi studentene førstehånds beretninger om hendelser, originalt innhold relatert til emnet du studerer og reelle eksempler på hvordan temaet blir brukt i dag. Unngå å lese andre hånden materiale om et emne når en primær kilde er tilgjengelig.

•  Design dine leksjoner for å innlemme ulike læringsstiler. Engasjere elevene med lyd og video. Gi dem noe å bygge eller lage. Legg dem i små grupper for å diskutere temaet, og da har dem fortelle hva de diskuterte med en større gruppe. Eksperimentere med ulike metoder for å engasjere elevene og justere timeplaner basert på elevenes respons.

•  Vurdere elevenes forståelse av større konsepter på en jevnlig basis. La elevene bruke de ideene som blir presentert for å vise mestring av konseptet. For eksempel i en studie av propagandateknikker, har elevene lage sin egen propaganda kampanje for å demonstrere forståelse av ideen i stedet for testing kunnskap om de ulike propagandateknikker presentert under enheten. Vurdere gjennom søknad i stedet for å teste deres minne.

•  Gi studentene ulike gruppeaktiviteter for å utføre gjennom en enhet. La dem arbeide sammen på en vurdering prosjekt, lese gjennom en primær kilde som en gruppe, og har en gruppe diskusjon over en dokumentar som nettopp ble vist. Instruere elevene til å jobbe sammen når det er mulig.